Versión Movíl
Talento Académico
Conoce a los profesores del Posgrado UDEM.
- General
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Perfil de Ingreso
y Egreso - Plan de Estudios
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Horario y
Calendario -
Requisitos de
Admisión - Investigación
-
Contacto de
Director
Estudiar la Maestría en Ciencias de la Educación permite actualizar conocimientos y generar acciones innovadoras, para propiciar el cambio y la innovación educativa en respectivas organizaciones.
El egresado diseña y ejecuta programas de calidad en instituciones educativas, culturales, sociales y de servicio, contribuyendo al mejor desempeño de sus alumnos.
Objetivo
Formar profesionales que, a través del conocimiento, análisis e investigación del hecho educativo, participen en la generación de acciones innovadoras que sean incorporadas en su práctica profesional.
El egresado de la Maestría en Ciencias de la Educación:
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Domina los conocimientos fundamentales en materia educativa y su relación con los nuevos paradigmas sociales.
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Cuenta con un amplio conocimiento de los sistemas educativos y su gestión para responder a las necesidades formativas de la sociedad.
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Posee experiencia en proyectos de investigación e innovación educativa sustentados en una sólida formación científica especializada.
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Perfil de Ingreso
- Comprometido con la búsqueda permanente de la calidad y la excelencia en las acciones que emprenda
- Interesado en adquirir conocimientos y habilidades para diseñar, desarrollar, implantar y evaluar programas de formación y capacitación de Recursos Humanos
- Alta motivación para conocer y participar en un sistema de formación apoyado en la utilización de nuevas tecnologías de Comunicación e Informática
Perfil de Egreso
Conocimientos:
- Fundamentales en materia educativa y su relación con los nuevos paradigmas sociales
- Específicos del área de especialidad para participar en proyectos de mejora educativa
- De investigación científica para aplicar a su labor educativa en diversos contextos socioculturales
Habilidades
- Liderazgo
- Resolución de problemas
- Negociación
- Trabajo en equipo
- Comunicación oral y escrita efectiva
- Creatividad
Actitudes
- Toma de decisiones
- Respeto y tolerancia
- Actualización continua
- Alto sentido de la responsabilidad
- Crítica y de propuesta
Maestría en Ciencias de la Educación
| 1 tetram | 2 tetram | 3 tetram | 4 tetram | 5 tetram | 6 tetram |
| Didáctica para el Aprendizaje Basada en la Neurociencia y la Psicología Moderna | |||||
| La Racionalidad y su Enfoque Científico en el Proceso Didáctico y del Aprendizaje |
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Didáctica para el Aprendizaje Basada en la Neurociencia y la Psicología Moderna
Brindar un acercamiento a los paradigmas fundamentales de la educación a través de las teorías y descubrimientos de la neurociencia y de la psicología de la educación.
Filosofía, Educación y Ética
Conocer y analizar las dimensiones fundamentales del hombre. Precisar y desarrollar los aspectos más significativos de la dimensión humana para potenciar su crecimiento.
Sociología y Antropología de la Educación y la Cultura
Identificar y analizar los contextos socioculturales, en los cuales se llevan a cabo los actos educativos.
Evaluación y Diseño del Currículo
Brindar los fundamentos de la evaluación educativa y conocer los requisitos para el diseño y evaluación curricular de programas.
La Racionalidad y su Enfoque Científico en el Proceso Didáctico y del Aprendizaje
Brindar un acercamiento a los paradigmas fundamentales de la educación a través de las teorías del conductismo, cognitivismo y sociocultural , así como el papel de la investigación en el proceso de formación.
Los Talleres de Habilidades Profesionales buscan complementar la preparación académica de los alumnos, mediante el desarrollo de aplicaciones prácticas que permiten la eficiencia en la competitividad e innovación.
Se deberán cursar los cuatro talleres obligatorios y dos talleres optativos.
| TALLERES DE HABILIDADES PROFESIONALES OBLIGATORIOS |
| Estructurar la resolución de problemas basándose en asuntos claves Resolver problemas complejos utilizando árboles de asuntos. |
| Aplicar lógica en el razonamiento y la comunicación |
| Negociar efectivamente |
| Tomar decisiones éticamente |
| TALLERES DE HABILIDADES PROFESIONALES OPTATIVOS |
| Presentar efectivamente |
| Demostrar liderazgo
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| Entender entornos globales
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| Administrar proyectos
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| Estimular su creatividad Incitar la creatividad desarrollando técnicas como lluvia de ideas, sinéctica, método CoRT, diferentes estilos para pensar, creación de escenarios, uso de metáforas y analogías, y pensamiento gráfico o visual. |
Metodología de Investigación
Proveer las herramientas teóricas y metodológicas para el desarrollo de un proyecto de innovación y cambio.
Proyecto de Innovación I
Desarrollar un proyecto educativo, cuyo tema esté relacionado con su labor profesional.
Proyecto de Innovación II
Divulgar el proyecto de innovación desarrollado por el alumno para su aplicación en ámbitos profesionales.
| Los Procesos Cognitivos de la Educación Conocer y profundizar en las teorías cognitivas desde las posiciones de J. Bruner, Ausubel, hasta las más contemporáneas y su vinculación con los procesos del aprender a pensar y aprender a enseñar. |
| Desarrollo Cognitivo, su Didáctica y Evaluación Diseñar, implementar y evaluar las estrategias didácticas en las áreas de conocimientos de los profesores. |
| Diagnóstico y Comprensión de Problemas de Aprendizaje Conocer acerca de los principales presupuestos teóricos y problemas de aprendizaje en las instituciones educativas. |
| Acciones Pedagógicas de Intervención para los Problemas de Aprendizaje Proveer habilidades para un análisis crítico de las condiciones biológicas, psicológicas, económicas y sociales que rodean los problemas contenidos en la educación. |
| Factores Emocionales y de Relación Interpersonal en el Proceso Educativo Conocer los principios de la teoría de los grupos aplicada a la educación y profundizar en los contenidos afectivos y motivacionales en el quehacer educativo. |
| Didáctica y Creatividad en los Proyectos Docentes Conocer y dominar los contenidos teóricos y didácticos del juego en relación con el desarrollo psíquico y su interrelación con los procesos creativos en ambientes escolares. |
| Fundamentos Evolutivos de la Educación Inicial y Preescolar Conocer el desarrollo integral de los niños en sus primeras etapas de la vida y las relaciones que establece en su medio ambiente familiar y escolar para facilitar su desarrollo. |
| Estrategias Docentes de Educación Inicial y Preescolar Elaborar, implementar y evaluar estrategias docentes para el nivel inicial y preescolar acordes a las diferentes teorías educativas contemporáneas. |
| Perspectivas Organizacionales e Implicaciones en la Administración Educativa Distinguir, analizar y evaluar las concepciones que existen sobre la organización escolar y derivar las implicaciones en las tareas del directivo de instituciones educativas y su estilo de liderazgo personal. |
| Cultura y Aprendizaje Organizacional Desarrollar un diagnóstico sobre la cultura organizacional de una institución educativa, presentar sus resultados e implicaciones para el desarrollo de una estrategia de cambio hacia un mejor desempeño institucional. |
| Innovación y Tecnología Aplicada a la Educación Analizar diferentes tecnologías, aplicación en el entrenamiento y los programas de educación.Brindar una fundamentación sólida en la implementación de la tecnología de la educación. |
| Estrategias de Formación y Capacitación de Recursos Humanos Conocer paradigmas y elementos del proceso de capacitación y adquirir la capacidad para diseñar, implementar y evaluar una propuesta para mejorar la calidad y la productividad en las organizaciones a través de la formación y capacitación de sus recursos humanos. |
| Educación Bilingüe Analizar la teoría, metodología y evaluación de la enseñanza del primer y segundo idioma desde el nivel preescolar hasta preparatoria. |
| Multiculturalismo y Escuela Analizar componentes socioculturales del inmigrante en los Estados Unidos y comprender su influencia en las dimensiones personal, profesional y académica del estudiante. |
| Sistema Escolar de Estados Unidos Estudiar y analizar los factores filosóficos, históricos, políticos y sociológicos que guían y utilizan en la educación americana. |
| Contenidos e Instrumentos de Aprendizaje en Estados Unidos Definir elementos esenciales de la educación bilingüe y analizar el proceso de adquisición, tanto del primero como del segundo idioma. |
| Problemática Educativa de los Migrantes Internacionales Conocer la problemática educativa asociada a la migración internacional de México a Estados Unidos y analizar las respuestas institucionales adecuadas. |
Las materias de este programa se ofrecen en horarios comprendidos entre las 18:30 y las 22:00 horas de lunes a viernes.
Un alumno que inscribe carga completa tendría un horario como éste:
L M M J V Mayo - Sociología y Antropología de la Educación y la Cultura - Filosofía, Educación y Ética
- Junio - Sociología y Antropología de la Educación y la Cultura - Filosofía, Educación y Ética
- Julio - Sociología y Antropología de la Educación y la Cultura - Filosofía, Educación y Ética
- Agosto - Sociología y Antropología de la Educación y la Cultura - Filosofía, Educación y Ética
-
| L | M | M | J | V | |
| Mayo | - | Sociología y Antropología de la Educación y la Cultura | - | Filosofía, Educación y Ética | - |
| Junio | - | Sociología y Antropología de la Educación y la Cultura | - | Filosofía, Educación y Ética | - |
| Julio | - | Sociología y Antropología de la Educación y la Cultura | - | Filosofía, Educación y Ética | - |
| Agosto | - | Sociología y Antropología de la Educación y la Cultura | - | Filosofía, Educación y Ética | - |
Un alumno que inscribe media carga tendría un horario como éste:
| L | M | M | J | V | |
| Mayo | - | - | - | Filosofía, Educación y Ética | - |
| Junio | - | - | - | Filosofía, Educación y Ética | - |
| Julio | - | - | - | Filosofía, Educación y Ética | - |
| Agosto | - | - | - | Filosofía, Educación y Ética | - |
Para ingresar a la Maestría en Ciencias de la Educación, es necesario cumplir con los siguientes requisitos:
-
Estar titulado del nivel profesional.
-
Tener experiencia laboral en ámbitos educativos.
-
Acudir a una entrevista con la directora de Posgrados en Educación y Humanidades y llevarle tu currículum vítae y un ensayo sobre un tema de educación.
-
Entregar la Solicitud de Admisión de Posgrado con los documentos requeridos.
[Ve la solicitud en formato PDF: admisión_posgrado]
-
Aprobar la Prueba de Admisión para Estudios de Posgrado (PAEP).
Estar titulado del nivel profesional.
Tener experiencia laboral en ámbitos educativos.
Acudir a una entrevista con la directora de Posgrados en Educación y Humanidades y llevarle tu currículum vítae y un ensayo sobre un tema de educación.
Entregar la Solicitud de Admisión de Posgrado con los documentos requeridos.
[Ve la solicitud en formato PDF: admisión_posgrado]
Aprobar la Prueba de Admisión para Estudios de Posgrado (PAEP).
La vinculación entre la academia y las organizaciones productivas y sociales es fundamental para la UDEM. Como resultado, existen convenios de investigación o innovación aplicada con reconocidas instituciones.
Algunos proyectos de investigación sustentados en esta dinámica se enlistan a continuación.
- El impacto de los mapas mentales en el rendimiento académico de los alumnos que cursan el primer año de preparatoria
Alumna: Ma. Estela Contreras Martínez
Asesores: Benito Flores y María de Lourdes Polita León
Monterrey, Nuevo León, 2008
- Programa de intervención para el mejoramiento de la autoestima en los adolescentes de secundaria del colegio excélsior
Alumna: Ma. Antonieta Canseco Rivera
Asesores: José Barragán Codina y Benito Flores Juárez
Monterrey, Nuevo León, 2008
- Características de un maestro de ciencias efectivo
Alumno: Silvia Norma Ortega Pirayno
Asesores: Benito Flores Juárez y Diana G. Báez O.
Monterrey, Nuevo León, 2008
- Aproximación al estudio de la autonomía y autocontrol en la etapa preescolar
Alumna: Diana Ma. Watts Villarreal
Asesores: Lilian Montesinos Menéndez y Clauida Galván Martínez
Monterrey, Nuevo León, 2008
- ¿Cómo despertar el interes en la lectura en niños de edad preescolar?
Alumna: Claudia Cortinas del Río
Asesores: Lilian Montesino Menéndez y Verónica A. Buenrostro
Monterrey, Nuevo León, 2008
- El juego como herramienta de aprendizaje programa de capacitación para docentes de educación preescolar
Alumna: Julia Delgadillo Flores
Asesores: Luis Fernando Márquez y Diana Guadalupe Baéz
Monterrey, Nuevo León, 2008
- El juego como herramienta de aprendizaje programa de capacitación para docentes de educación preescolar
Alumna: Julia Delgadillo Flores
Asesores: Luis Fernando Márquez y Diana Guadalupe Baéz
Monterrey, Nuevo León, 2008
- El contacto del adolescente con la naturaleza como elemento fundamental en la filosofía Montessori
Alumna: Lucía María Guzmán de León
Asesores: Nancy Westrup Villarreal y Jesús Amaya Guerra
Monterrey, Nuevo León, 2008
- Desarrollo de competencias de comunicación oral en inglés
Alumna: Gladis Idalia Deandar Guajardo
Asesores: Pedro Valdois Domínguez y Luisa Margartia Muñoz Cantú
Monterrey, Nuevo León, 2008
- Las actitudes de los niños de 7 a 8 años acerca de la integración escolar de niños con sindrome de down
Alumna: Lucía Berenice Álvarez Martínez
Asesores: Jesús Amaya Guerra y Lina Berenice Alor Dávila
Monterrey, Nuevo León, 2008
José Humberto Alanís Director del Programa Académico MHU Edificio 6, oficina 6127 T. (81) 8215-1000 ext. 1562 
Alanís
01 800-801-UDEM ext. 1562
