Proponen rectores replantear la enseñanza universitaria ante la IA

• Los rectores de las cuatro universidades principales de Nuevo León participaron en el panel En defensa de la atención. Leer, pensar y compartir en la era digital, en el marco de la Feria Internacional del Libro de Monterrey

Las universidades deben replantear sus prácticas educativas, incluyendo la capacitación a docentes, para enseñar a procesar la inteligencia artificial de forma crítica, elevando la exigencia pedagógica frente al consumo digital acelerado, coincidieron en señalar los rectores de las cuatro universidades principales de Nuevo León.

Sus planteamientos fueron esbozados durante el panel En defensa de la atención. Leer, pensar y compartir en la era digital, en el que participaron los rectores Eugenio Garza y Garza, de la Universidad de Monterrey; Juan Pablo Murra, del Tecnológico de Monterrey; Santos Guzmán, de la Universidad Autónoma de Nuevo León; y Ángel Casán, de la U-ERRE.  

El encuentro se celebró la tarde del martes en la Sala de Humanidades Digitales de Cintermex, en el marco de la Feria Internacional del Libro de Monterrey, moderado por Judith Ruíz-Godoy, decana de la Escuela de Humanidades y Educación del Tecnológico de Monterrey.

El rector Eugenio Garza y Garza planteó que la dispersión provocada por los entornos digitales traslada una mayor exigencia a las instituciones para filtrar contenidos valiosos y transmitirlos mediante canales comprensibles para la comunidad estudiantil.

“En lugar de echarle la culpa al usuario o a quien está perdiendo la atención, también sube la barra con nosotros mismos para aprender a ofrecer contenidos relevantes y explicarles a la gente por qué son importantes”, afirmó.

Asimismo, el rector de la UDEM comparó el funcionamiento mental rápido con el razonamiento analítico lento, subrayando que la lectura pausada constituye un ejercicio irreemplazable para la formación del criterio deliberativo frente a dilemas complejos.

“Pero lo más importante para mí, en la lectura, es que no le puedo poner fast forward, ¿verdad? Y esa ambigüedad o esa paciencia que te enseña el poder resolver tus dudas, te enseña a pensar”, agregó Garza y Garza.

Por su parte, Juan Pablo Murra advirtió sobre la constante ráfaga de avisos telefónicos que fragmenta la concentración diaria de la juventud y obstaculiza la reflexión profunda necesaria para desenvolverse con solvencia en la sociedad actual.

“En Estados Unidos, niños de entre 11 y 17 años reciben 237 notificaciones en promedio. Y cada vez hay más evidencia de que el simple hecho de que esté un teléfono presente, aunque no lo estés viendo, te distrae”, señaló.

El rector del Tecnológico de Monterrey remarcó además el compromiso ético que recae en el sistema universitario para liderar conversaciones públicas en torno a la salud mental y la preservación de la capacidad crítica comunitaria.

“Nos hacemos responsables del bienestar de las comunidades en las que estamos. Y creo que elevar discusiones sobre la salud mental y las implicaciones del uso de ciertas tecnologías les corresponde a las universidades”, expuso el directivo.

En su turno, Santos Guzmán abordó la importancia del vínculo docente y la escucha activa como factores determinantes para conectar eficazmente con el interlocutor y evitar interrupciones en la transmisión del conocimiento académico o profesional.

“Es la habilidad de cada persona para poder captar esa atención y transmitir el conocimiento en un grupo. Pero si estamos cara a cara, muy fácil se puede perder esa atención si no escuchamos correctamente”, comentó Guzmán.

El rector de la UANL se refirió a la relevancia del diagnóstico adecuado y enfatizó la consulta médica, donde entender la vivencia directa del paciente genera confianza recíproca y permite determinar tratamientos terapéuticos certeros.

“Si no escucho correctamente lo que el paciente me quiere informar, no se genera confianza. Esa atención sobre lo que me comenta es la diferencia para lograr un éxito que se refleje en una indicación terapéutica”, aseveró.

A su vez, Ángel Casán alertó sobre la pérdida sostenida del enfoque cognoscitivo originada por la multiplicidad de pantallas digitales contemporáneas, citando evaluaciones internacionales que dimensionan la gravedad del fenómeno en las aulas actuales.

“Harvard dice que la mente está distraída el 47% del tiempo, y ahí no hay capacidad de aprendizaje. Las distracciones de los dispositivos pueden bajar hasta 18 puntos del IQ en cualquier tarea”, expresó.

El rector de la U-ERRE destacó el potencial diferenciador de la sociedad mexicana, enfatizando que al combinar avances tecnológicos con la vocación humana se multiplican exponencialmente las capacidades del país para competir a nivel global.

“Si aprovechamos la tecnología como un acelerador y cuidamos la parte de atención humana, nuestra capacidad como país se desdobla. Contamos además con la empatía como cultura para poner al ser humano al centro”, sostuvo.

De igual forma, Garza y Garza detalló la expansión de programas universitarios en entornos virtuales, como sucede en la UDEM con el programa UDEM On Line, orientados a brindar formación continua mediante esquemas accesibles que preservan el acompañamiento cercano y la interacción pedagógica activa en cada módulo.

Usamos la tecnología como un canal de distribución para ayudar a la gente, siempre cuidando que el objetivo sea seguir formando no nada más profesionistas capacitados, sino ciudadanos responsables inspirados en servir”, puntualizó el rector.

Asimismo, Casán concluyó que el desafío formativo exige capacitar al cuerpo docente para inspirar el desarrollo de inteligencia colectiva y empatía compartida, fortaleciendo el tejido democrático en los espacios educativos regionales.

“Tenemos el reto de preparar a los maestros para inspirar, porque al final necesitamos, en un concepto de empatía colectiva, generar inteligencia y paciencia colectiva para construir ciudadanía”, expuso.