Propone entender la biología adolescente para acompañar su desarrollo

• La Universidad de Monterrey realizó el III Simposium Comprender para acompañar: adolescencia, regulación y conductas de riesgo, organizado por la Dirección de Tutoría y Formación Estudiantil de esta institución, que tuvo como su primera ponente María José Almela Ojeda, representante de la sociedad civil del Sistema Estatal de Atención a Víctimas

Con el fin de dotar a las y los educadores de herramientas esenciales ante las conductas de riesgo en jóvenes, la psicóloga María José Almela Ojeda propuso transformar el paradigma escolar mediante la comprensión biológica del estudiante, en una conferencia en la Universidad de Monterrey.

La especialista participó en el III Simposium Comprender para acompañar: adolescencia, regulación y conductas de riesgo, dirigido a figuras tutoriales de Prepa UDEM y Preparatorias Politécnicas, que se realizó el lunes 20 de julio, en las Salas 7 a la 12 de Aprendizaje Permanente de Estoa. 

La conferencia de apertura de la jornada académica, organizada por la Dirección de Tutoría y Formación Estudiantil de la UDEM, se tituló Lo que el nervio vago oculta en el aula, a cargo de Almela Ojeda, directora de la Fundación El Roble AC. 

La también representante permanente de la sociedad civil del Sistema Estatal de Atención a Víctimas del Estado de Nuevo León abordó en su intervención la teoría polivagal, con base en la cual exhortó a las y los profesores a modular sus propias emociones para impactar positivamente en el aula.

Almela Ojeda aseveró que un educador no logra calmar a un alumno con órdenes impositivas, sino mostrando una estabilidad interna propia. Explicó que el bienestar estudiantil depende de la habilidad del adulto para guiar y cohabitar sanamente con las heridas emocionales previas.

La especialista en terapia sistémica y en psicología clínica por la Universidad de Monterrey reconoció la urgencia de este enfoque en el aula.  

“No regulamos diciendo cálmate, regulamos siendo regulados. O sea, tú regulas en la medida que tú estés regulado, pues el alumno va a interpretar: estoy seguro”, explicó. 

En su exposición, la conferencista detalló que el análisis de la conducta difícil debe cambiar radicalmente en las escuelas. 
Sugirió que las reacciones complejas corresponden a intentos inconscientes del sistema nervioso por solucionar tensiones internas y no a simples actos de desobediencia voluntaria.

Nuestro sistema nervioso ya interpretó el contexto antes de que aparezca el pensamiento: ‘yo quisiera dejar esta conducta y no puedo’, pues por eso, porque es automático”, expuso.

Por su parte, Ana Silvia Suárez, directora de Tutoría y Formación Estudiantil, alertó sobre la necesidad de intervenir oportunamente en estas problemáticas.

“(Durante el simposium) vamos a hablar de pornografía, el juego patológico, cuando los chicos se ven inmersos en apuestas, y también vamos a hablar del uso de pantallas”, expresó previo al evento. 

Suárez constató además el valor del encuentro bienal de formación, diseñado específicamente para el periodo de receso escolar. Ratificó que todos los conocimientos adquiridos se volcarán directamente en la planeación estratégica de las preparatorias para el beneficio estudiantil.

“La idea es, pues, comprender para poder acompañar mejor a los estudiantes. Entonces, toda la temática de lo que se trata es de comprender”, señaló.

El encuentro académico buscó fortalecer la profesionalización de las figuras tutoriales de las preparatorias institucionales. Se buscó brindarles estrategias para descifrar el comportamiento del adolescente desde la perspectiva de la regulación emocional y el funcionamiento del sistema nervioso.

El cuerpo tutorial se integra por diferentes profesionales, como maestras y maestros titulares, psicólogas y psicólogos, especialistas en orientación profesional, responsables de la coordinación de distintos niveles, de acciones solidarias y del bachillerato internacional, sumando un total de 250 participantes, que a partir de esta experiencia planearán el próximo semestre.

En el resto de la jornada académica se impartieron las conferencias Prevención del consumo de pornografía en la adolescencia y la juventud, de David Pérez Aragó (en Zoom desde Barcelona); Comportamientos adictivos: juego patológico, con Gerson Daniel Andueza López; y Del uso de pantallas a la conexión estudiantil, de Perla Vázquez Pérez.